01 研究者・評価測定
本物の授業で、AIの評価を確かめる
共有を許可された授業と、AIが観点ごとに付けた秒数つきの根拠を見られます。AIの評価が人の評定とどこまで一致し、どの観点でずれるのか。想定事例ではなく、実際の授業で確かめられます。
先生を育てる仕組みを、
一緒につくる人の場所。
大学の研究者、AIの研究者やエンジニア、AIで事業をつくる人、現場の先生。Raniusコミュニティは承認制です。入ると何ができるのか、誰と一緒にやるのかを、このページにまとめました。
Raniusでできること
入ると、何ができるのか。
Raniusコミュニティは、先生を育てる仕組みを一緒につくる人たちの場所です。参加は承認制で、入ると次の4つができます。画面は、いま開発している Teacher Studio のものです。
- 大学の研究者
- AIの研究者・エンジニア
- AIで事業をつくる人
- 現場の先生・教育者
02 研究者・現場の先生
評価の観点を、一緒につくる
この仕組みのいちばんの課題は正当性です。「どの観点で先生を評価するのか」を、私たちだけでは決めません。観点の草案にコメントし、評定のばらつきを一緒に確かめていただきます。
03 エンジニア・AIの起業家
先生のためのアプリを、つくって出す
Teacher Studio には「みんなでアプリをつくろう」という場所があります。現場の先生が「こんな機能がほしい」と書き、それを誰かがつくる。自分のAIやアプリを、実際に使う先生の前に出せます。
04 すべての参加者
大きな現場で、小さく試す
母体のNIJINアカデミーには、約500人の子どもと約100名の指導者がいます。試す場所を探すところから始めなくていい。これが、ほかのコミュニティとのいちばんの違いです。
参加するまで
- 01 申し込む 下のフォームに、専門と、Raniusでやってみたいことを書いてください。履歴書は要りません。
- 02 星野が読んで、30分話す 合うかどうかを、お互いに確かめます。合わないと思われたら、その場でそうおっしゃってください。
- 03 承認されたら、コミュニティへ Teacher Studio のRaniusの場所に招待します。見られるのは、コミュニティに開いている範囲だけです。
※ 画面は開発中のもので、表示している内容は例です。扱える授業とデータの範囲は、授業者と保護者の同意、研究倫理の確認に沿って決めます。約500人・約100名は母体である株式会社NIJINのNIJINアカデミーの数字で、500人は在籍数です（研究への参加者数ではありません）。
チームRanius
いまは3人。一緒につくる人を、募集しています。
Raniusを動かしているのは、この3人です。足りない専門は、はっきりしています。
代表
星野 達郎 Tatsuro Hoshino
公立小学校教諭を経て、2022年に株式会社NIJINを創業。不登校の子どものためのオンラインスクール「NIJINアカデミー」と、教員向けの学びの場を立ち上げてきました。Raniusでは、事業と研究の方向を決めます。
現場・講師育成
伊佐 隆 Takashi Isa
NIJINアカデミーで、講師の採用と育成を担当しています。Raniusでは、先生を育てる工程を実際の現場で回し、認定の基準が子どもの前で通用するかを確かめます。
プロボノ ／ 事業開発
板倉 政明 Masaaki Itakura
外資系コンサルティング会社で経営戦略・業務改革・DXに携わった後、ブラジルの保険会社の役員として人事・経営企画・マーケティングなど11部門を統括し、AI推進委員会の議長も務める。貧困層の若者の職業訓練と就職支援に長く取り組み、2026年に次世代支援の非営利団体を立ち上げ、理事長に。カリフォルニア大学バークレー校卒、ボッコーニ大学MBA。6か国語を話します。
あなたの席
募集しています
研究責任者、評価測定、エンジニア、事業開発。下の4つの席のどれかに近ければ、まず30分話しましょう。どの席にも当てはまらなくても、Raniusでやってみたいことがあれば歓迎します。
募集している席
どれも、いますぐ埋めたい席です。見出しを押すと、その仕事の中身が開きます。所在地は日本・米国どちらでも構いません。
01 エンジニアリング Software Engineer ／ 日本・米国・その他の国から
「授業を見て、根拠つきで返す」を、人手ではなくソフトウェアで回す。ここが律速です。
この席で持つもの
- 授業動画を取り込み、秒数つきの根拠にひもづけて返すパイプラインの設計と実装
- ルーブリックのスコアリングを、AIと人の評定でどう混ぜるかの実装（判断が割れたときの扱いを含む）
- メンター1人あたりの担当数を押し上げるための、運用ツールと計測
- 日本語スクールと教師養成、2つのプロダクトを1つのRaniusプラットフォームへ統合していく作業
求める経験
- Webアプリケーションを、設計から運用まで通してつくった経験
- LLMを組み込んだ機能を、精度と費用の両方を見ながら本番で回した経験
- 仕様が固まりきらない段階でも、動くものを出して判断材料にできること
- 日本語または英語で、開発の議論ができること（両方でなくて構いません）
あるとうれしい
- 動画・音声処理、文字起こし、話者分離まわりの経験
- 教育・評価まわりのドメイン知識
- 計測を前提にした設計（何を残せば後から検証できるか、を考えられること）
02 研究責任者 Chief Research / Learning Officer ／ 現地（サンフランシスコ）を想定
「同等だ」と外に向かって言えるかどうかは、この人が持つ設計にかかっています。
この席で持つもの
- 非劣性試験の設計と、事前登録（何を、どの差までなら同等と呼ぶかを、始める前に決める）
- 大学・研究機関との共同研究の立ち上げと、その運営
- 12月のA/Bを、外部が追試できる形で走らせること
- 「まだ証明していないこと」の一覧を、事業の意思決定に接続すること
求める経験
- 教育効果の因果推論を、設計から論文化まで通した経験
- 教員養成・教師の質の評価に関する研究上の土地勘
- 事業側の締切と、研究の厳密さのあいだで判断ができること
あるとうれしい
- 第二言語習得、あるいは言語教育の評価に関する研究経験
- 低資源環境（教員が慢性的に不足している地域）での研究経験
03 評価測定 Assessment & Measurement Professional
1回の授業観察の信頼性は 0.14〜0.37。この数字を上げないかぎり、私たちの主張は何も証明されません。
この席で持つもの
- 授業の質を測るルーブリックの作成と、妥当性の検証
- 評価者間一致（inter-rater reliability）を、実運用に耐える水準まで引き上げる設計
- 社外の評定者2名による認定プロセスの、運用と品質管理
- 子どもからの評価（student survey）を、どう指標に組み込むかの設計
求める経験
- ルーブリック開発、または観察評価の信頼性検証の実務経験
- 心理測定（psychometrics）の基礎、あるいは同等の実務知識
- 「測れないものを測れると言わない」判断ができること
あるとうれしい
- MET Projectなど、授業観察の大規模研究に関する知識
- 評価者トレーニングの設計・実施経験
04 経営・事業 Business Lead ／ 米国市場の立ち上げ
払う人がL1→L2→L3と上がるほど、子どもの負担はゼロに近づく。その順番をつくる人を探しています。
この席で持つもの
- 米国でのオンライン日本語スクール立ち上げ（2026年12月）の実行
- ESA・就学支援など、既に動いている資金導線への接続
- 企業向け（帯同家族の教育、社員の学び直し）の展開設計
- 政府・自治体・大学へ、教師供給そのものを売る道筋づくり
求める経験
- 教育または越境事業で、0→1の立ち上げを担った経験
- 規制・制度が絡む市場で、実際に売上を立てた経験
- 数字の出所を確かめてから話す姿勢
あるとうれしい
- 米国の学校選択制度（ESA、バウチャー等）に関する知識
- 日米両方での事業経験
関わり方は3つです。プロボノ（週2〜5時間）、業務委託・副業（週6〜10時間）、正社員。途中で形を変えても構いません。
※ 板倉は、所属先としてではなく個人として参画しています。
お問い合わせ
まずは、お問い合わせから。
履歴書は要りません。どの役割で、どう関わりたいかだけ選んで送ってください。プロボノ（週に数時間）でも歓迎します。数日のうちに、星野からご連絡します。
※ いただいた内容は、この件のご連絡にだけ使います。第三者には渡しません。合わないと思われたら、その場でそうおっしゃってください。